第二语言教学方法：直接法

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二、直接法

直接法又称“改革法”或“自然法”，19世纪末20世纪初产生于西欧，主要是法国和德国。这是一种与语法翻译法相对立的教学法。

直接法的主要教学原则和特点

(1) 直接联系。在语言和外界事物或经验之间建立起直接的联系。所以 ,在教学过程中不使用学生的母语 , 而代之以实物、图片等。这样做的目的是为了摆脱学生" 心译 ", 培养学生直接用外语思维的能力 , 也可以排除母语对目的语的干扰。

(2) 以口语为基础。教学目标是口语 , 而不是书面语。在这一点上 , 直接法与语法一翻译法是针锋相对的。

(3) 句本位。即以句子为最基本的教学单位口因为直接法注重口语的教学 ,而句子是人们进行语言交流的基本单位 , 所以 " 句本位 " 成为直接法的教学原则之一就很容易理解。

(4) 以模仿为主。模仿是直接法的主要练习方式 , 因为儿童就是模仿周围人的话语 , 而逐渐形成习惯的。这和语法一翻译法使用翻译来巩固所学外语不同。

(5) 先用直接感知语言材料 , 而后靠归纳的方式教授语法规则。

直接法的主要优点 :

(1) 打破了语法一翻译法一统天下的局面 , 开创了一个第二语言教学的新局面、 新路子 , 尤其是重视口语教学。

(2) 利用直观手段进行教学 , 有利于调动学生的学习积极性。

(3) 注重口语教学 , 有利于培养学生的言语能力。直接法在教授活的语言 ,特别是在培养口语能力方面 , 取得了显著的成绩。

(4) 不使用学生的母语 , 有利于培养学生用目的语思维的能力。

(5) 在非翻译手段和方式的利用方面 , 直接法制定出一整套行之有效的言语训练的方式方法 , 并对后来的许多语言教学法产生了很大的影响。

直接法的主要缺点：

(1) 只看到幼儿习得母语和己掌握母语的人学习第二语言之间的共性 , 强调以学习第一语言的方式学习第二语言 , 忽视了两者之间的差异。把两者混为一谈是不对的。

(2) 排斥母语 , 只看到其消极的一面 , 不见其积极的一面。

(3) 直接法注重建立目的语和事物之间的关系 , 教师的解释并不多 , 且完全摒弃学生的母语 , 有时会影响到学生对目的语的理解。

(4) 重视感性认识 , 偏重经验 , 过分强调模仿、重复 , 对学生的主动性认识不足。

(5) 学生的口语可能不错 , 但对复杂语言现象的理解和解释不免会出现问题: 对读写能力的培养也不够重视。

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